مقرر قائم على تنمية مهارات البحث العلمي للطلاب في سن النشء.
1. أسس بناء المقرر I. طبيعة المعرفة. يتم التركيز على جانب المعرفة التطبيقية بالمواد التعليمية المختلفة لطلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية، من منظور الباحث العلمي. II. الثقافة والمجتمع. أهمية إكساب الطلاب المعرفة التطبيقية والحلول العلمية وأساليب التفكير العلمي، وكيفية التعامل مع المحتوى التعليمي كمدخلات لعملية التفكير العلمي. III. الفرد المتعلم. تنتج صعوبات التعلم غالبا نتيجة عن غياب المعرفة التطبيقية وضعف الاستنتاج الذاتي والربط بين المتغيرات لدى الط ا لب، مما يكون لديه شعورا بانه لا يوجد استخدامات واقعية للعلوم المتحصلة، او انه لن يستطيع استخدام المعرفة التعليمية في الواقع. 2. نظرية التعلم المستخدمة. - سيتم أتباع نموذج سوم SWOM لتنمية مهارات التفكير. 3. تحليل الحاجات والاهداف للمقرر. أ- المفاهيم والأفكار. - مبادئ المنهج العلمي. - دور العلوم الأساسية في تنمية الفرد والمجتمع. -